《历史是个什么玩意儿1袁腾飞说中国史[上]》
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10 明清文化淘宝
宋明“心理学”/启蒙即牺牲/哲学大爆发/
中华四神作/文化之瑰宝/再一不再二
自 序
呈现在您面前的这本书，是由精华学校网络课程的授课视频
整理而成的。它的出版，首先要感谢磨铁文化的沈浩波先生和苏
静先生，是他们在网上看到了我的课程，并决定把我这些贻笑大
方的一家之言整理出版，给了我一个谬种流传的机会。感谢精华
教育的李峰学总裁和范开基校长，是他们的包容与开放，使我有
一个大放厥词的场所。还要感谢我的课程策划刘娟小姐，我每一
节课的成功都离不开她的辛勤付出。还有出版社和精华学校无数
为我服务的编辑和工作人员们，他们一次次感动着我。当然，最
应该感谢的还是成百上千选修我课程的学生们，以及支持、鼓励，
包括批评我的网友们。
我只是一名普通的中学历史老师，从小因为喜欢历史而读历
史，因为爱历史而在大学选择历史专业，最后顺理成章地教历史。
不经意间，我的教学视频片段被放到网络上，点击率竟然超过了
2500万。在国外的学生告诉我，说我的视频出现在优酷首页、百
度视频首页，我才知道自己“一夜成名”了，一切都已不可“挽
回”……
我个人认为，中学的课堂应该是相对封闭的，不应该暴露在
大庭广众之下，不像娱乐圈的明星，需要炒作，需要曝光自己，
老师是需要把自己遮盖起来的，而现在这种“非正常”出名，令
我感觉比较尴尬。
岂能尽如人意，但求无愧我心。我只能是这么来安慰一下自
己，如果有解释的机会，就尽量去解释。我想跟大家说我绝对不
是史上最牛的历史老师，希望大家不要误会。
对于我的课，有人说是哗众取宠。我感觉对于学生来讲，兴
趣永远是第一位的，牛不吃草不能强按头。把学生讲笑了，总比
把他们讲睡了要强些。现在的孩子有多少人喜欢看历史书？尤其
是那种干巴巴的严肃的历史书？让他们自己去看书，不见得有效
果，所以我喜欢用引人入胜的故事带出知识点，并加上一些我个
人对历史事件的评价，以成一家之言。
历史什么人学了有用？大人物学了有大用，比如国家领导人
学有用，吸取历朝历代治乱兴衰的教训，定国安邦。而现在的大
部分高中生学习历史目的是很明确的，就是考上一个好大学，毕
业之后找一个好工作，奔一个锦绣前程。所以我觉得历史这个学
科应该是普及性质的教育，提高人文素养。我讲历史，就是培养
学生对历史学科兴趣。听我的课，记住了什么是次要的，对历史
产生兴趣，就是我最大的成功。
我们的历史教育，虽然情况是越来越好了，但是也没有完全
达到无任何界限地研究历史。国学大师钱穆先生他在《国史大纲》
前面有一段话，“当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线
以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。”“所谓对其本
国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情
与敬意。”“所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者”，“至少
不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点”。
比如说研究中国的明清时期，我们自己写的历史书把明清时
期写得一塌糊涂的，封建社会到了末世了，衰落了，怎么都不行
了。反过来去看西方历史书，比如剑桥历史，是高度赞扬中国的
明清时期的。中国那时的白银占世界的一半；中国的农民是当时
世界上最富裕的农民。为什么我们自己这么妄自菲薄？因为那是
封建统治者，所谓的封建地主，我们不能歌颂他。
历史应该是论从史出，得出的每个结论应该有史实做依托的。
不能先拿出一个结论，然后把对我有利的史实拿来，有选择性地
遗忘，这样是很可怕的。这种东西如果不彻底改变的话，历史学
的研究是很难有大的突破。我在讲课的时候，也尝试着能在这些
方面尽自己的一份绵薄之力，至少让学生不要相信没有史实根据
的事情。有的人说我颠覆了历史，那么想请问，你了解的那个我
颠覆之前的历史，是不是被颠覆过的？如果是，那我只不过是把
颠覆的东西，又颠倒过来了。
我还是踏踏实实想做一名老师，就是普普通通的，本本分分
的，混同于芸芸众生的老师。我不是历史学家，我大学学的是怎
么教历史，严格意义上讲并不是历史本身，所以才疏学浅，讲课
难免有谬误之处，欢迎各位读者批评指正！
以上是我想说的话，权当本书的序言吧。
袁腾飞
2009-7-18
先秦
第一章
青铜时代的中国人
历史是个什么玩意儿1
袁腾飞说中国史/上
1 “禅”始不能“禅”终
唐尧的“禅”始
咱们中国人一说到古圣贤王，就是尧、舜、禹、汤、文、武
这六位。其实那个时候他们也谈不上什么国王，都属于部落联盟
酋长的级别，只不过特别文明，不穿孔不吃人肉，统治者之间也
和平共处，大公无私，采用禅让制的方式，交接权力。形式上，
禅让是在位领导自愿进行的，通过多方综合考评，谁有能力，就
选择谁带领全国人民奔小康，现任者和继任者之间往往没有血缘
关系，尧跟舜没什么关系，充其量也就是同事兼上下级的关系。
尧看中的是舜在处理家庭矛盾方面的本事，在
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静先生，是他们在网上看到了我的课程，并决定把我这些贻笑大
方的一家之言整理出版，给了我一个谬种流传的机会。感谢精华
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一个大放厥词的场所。还要感谢我的课程策划刘娟小姐，我每一
节课的成功都离不开她的辛勤付出。还有出版社和精华学校无数
为我服务的编辑和工作人员们，他们一次次感动着我。当然，最
应该感谢的还是成百上千选修我课程的学生们，以及支持、鼓励，
包括批评我的网友们。
我只是一名普通的中学历史老师，从小因为喜欢历史而读历
史，因为爱历史而在大学选择历史专业，最后顺理成章地教历史。
不经意间，我的教学视频片段被放到网络上，点击率竟然超过了
2500万。在国外的学生告诉我，说我的视频出现在优酷首页、百
度视频首页，我才知道自己“一夜成名”了，一切都已不可“挽
回”……
我个人认为，中学的课堂应该是相对封闭的，不应该暴露在
大庭广众之下，不像娱乐圈的明星，需要炒作，需要曝光自己，
老师是需要把自己遮盖起来的，而现在这种“非正常”出名，令
我感觉比较尴尬。
岂能尽如人意，但求无愧我心。我只能是这么来安慰一下自
己，如果有解释的机会，就尽量去解释。我想跟大家说我绝对不
是史上最牛的历史老师，希望大家不要误会。
对于我的课，有人说是哗众取宠。我感觉对于学生来讲，兴
趣永远是第一位的，牛不吃草不能强按头。把学生讲笑了，总比
把他们讲睡了要强些。现在的孩子有多少人喜欢看历史书？尤其
是那种干巴巴的严肃的历史书？让他们自己去看书，不见得有效
果，所以我喜欢用引人入胜的故事带出知识点，并加上一些我个
人对历史事件的评价，以成一家之言。
历史什么人学了有用？大人物学了有大用，比如国家领导人
学有用，吸取历朝历代治乱兴衰的教训，定国安邦。而现在的大
部分高中生学习历史目的是很明确的，就是考上一个好大学，毕
业之后找一个好工作，奔一个锦绣前程。所以我觉得历史这个学
科应该是普及性质的教育，提高人文素养。我讲历史，就是培养
学生对历史学科兴趣。听我的课，记住了什么是次要的，对历史
产生兴趣，就是我最大的成功。
我们的历史教育，虽然情况是越来越好了，但是也没有完全
达到无任何界限地研究历史。国学大师钱穆先生他在《国史大纲》
前面有一段话，“当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线
以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。”“所谓对其本
国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情
与敬意。”“所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者”，“至少
不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点”。
比如说研究中国的明清时期，我们自己写的历史书把明清时
期写得一塌糊涂的，封建社会到了末世了，衰落了，怎么都不行
了。反过来去看西方历史书，比如剑桥历史，是高度赞扬中国的
明清时期的。中国那时的白银占世界的一半；中国的农民是当时
世界上最富裕的农民。为什么我们自己这么妄自菲薄？因为那是
封建统治者，所谓的封建地主，我们不能歌颂他。
历史应该是论从史出，得出的每个结论应该有史实做依托的。
不能先拿出一个结论，然后把对我有利的史实拿来，有选择性地
遗忘，这样是很可怕的。这种东西如果不彻底改变的话，历史学
的研究是很难有大的突破。我在讲课的时候，也尝试着能在这些
方面尽自己的一份绵薄之力，至少让学生不要相信没有史实根据
的事情。有的人说我颠覆了历史，那么想请问，你了解的那个我
颠覆之前的历史，是不是被颠覆过的？如果是，那我只不过是把
颠覆的东西，又颠倒过来了。
我还是踏踏实实想做一名老师，就是普普通通的，本本分分
的，混同于芸芸众生的老师。我不是历史学家，我大学学的是怎
么教历史，严格意义上讲并不是历史本身，所以才疏学浅，讲课
难免有谬误之处，欢迎各位读者批评指正！
以上是我想说的话，权当本书的序言吧。
袁腾飞
2009-7-18
先秦
第一章
青铜时代的中国人
历史是个什么玩意儿1
袁腾飞说中国史/上
1 “禅”始不能“禅”终
唐尧的“禅”始
咱们中国人一说到古圣贤王，就是尧、舜、禹、汤、文、武
这六位。其实那个时候他们也谈不上什么国王，都属于部落联盟
酋长的级别，只不过特别文明，不穿孔不吃人肉，统治者之间也
和平共处，大公无私，采用禅让制的方式，交接权力。形式上，
禅让是在位领导自愿进行的，通过多方综合考评，谁有能力，就
选择谁带领全国人民奔小康，现任者和继任者之间往往没有血缘
关系，尧跟舜没什么关系，充其量也就是同事兼上下级的关系。
尧看中的是舜在处理家庭矛盾方面的本事，在